鄉(xiāng)村

　　一件T恤、兩段繩子、幾瓶染料，12歲的卞馨怡熟練地將衣服打結(jié)，用繩扎緊，浸入染盆……色彩在白色T恤上迅速氤氳開去。兩個月學會扎染，小姑娘樂壞了。6月15日，鹽城市步鳳小學少年宮里，五年級的布藝手工課學生上得正帶勁；少年宮外，剛扎染出的絲巾、衣服齊整地晾在陽光下，那是孩子們*自豪的作品。

　　目前，我省3-18歲的農(nóng)村孩子約360萬人，要讓每個農(nóng)村娃都能像城里孩子那樣快樂成長，點燃他們的興趣是*路徑。作為鄉(xiāng)村孩子接受藝術(shù)教育的重要平臺，我省已有中央和省級專項彩票公益金支持建設的鄉(xiāng)村學校少年宮1724所，它們在廣闊農(nóng)村開啟的多彩舞臺，為孩子們鋪就逐夢之路。

　　貼地而行 用活*鄉(xiāng)村資源

　　“油畫、芭蕾是藝術(shù)，香袋、啦啦操也是藝術(shù)，是在鄉(xiāng)村有生存土壤的藝術(shù)。” 如皋市磨頭鎮(zhèn)大高小學是所典型的村小，有600名學生、30名教師。校長章興祥坦言，農(nóng)村學校就要用*鄉(xiāng)村的方式，打造*適合孩子的草根少年宮。“我們的老師扎根農(nóng)村數(shù)十年，很多人有縫制香袋、手工編織等傳統(tǒng)絕活。老師秀出本領(lǐng)，孩子學到技藝，收獲快樂，同時解決了少年宮缺乏師資的難題。”

　　貼地而行，接上地氣的鄉(xiāng)村學校少年宮，不僅讓農(nóng)村孩子變得心靈手巧，而且培養(yǎng)了他們的良好品質(zhì)。盱眙縣古桑中心小學坐落在大山邊，學校少年宮的名字就叫“山里娃”。全校616名學生中，孤兒、留守兒童、貧困生占43.7%。自從有了少年宮，山里娃的童年徹底變了樣。去年，校舞蹈社團獲得盱眙縣慶“六一”文藝展評二等獎、跳棋社團獲縣中小學生國際跳棋第四名。今年，乒乓球社團獲淮安市小學A組第四名、B組第五名。“這些獎項中雖然沒有一等獎，但對山里娃來說，背后付出的汗水和淚水，只有我們自己知道。”校長黃小說。

　　懷揣樸素的鄉(xiāng)村教育情懷，更多的鄉(xiāng)村學校靈活運用少年宮平臺，巧借外力，用活身邊資源，破解藝術(shù)教育的難點。半日拉練、兩個半小時徒步……從1994年起，丹陽市運河中心小學就與駐常州機場部隊結(jié)對共建，并自編校本教材《我是一個兵》，聘請部隊專職輔導老師，托起孩子們的迷彩之夢。如今，從學校走出的何琴、徐麗琴已成為全國競走名將，屢次在全國及世界體育大賽中斬獲*。

　　一個不落 鄉(xiāng)村娃個個有“項目”

　　6月14日下午4點鐘后，鹽城市郭猛實驗學校的校園沸騰了。樓上樓下，操場內(nèi)外，每個孩子都在忙著自己*感興趣的“項目”，臉上洋溢著快樂。校長王成功領(lǐng)著記者來到綠茵場：“我們每年拿出十多萬元，外聘4名專業(yè)足球教練，每天訓練兩小時?，F(xiàn)在，6個足球梯隊、300多人常年參訓，全校學生人手一球，隨時能踢幾場精彩的比賽。”作為我省足球傳統(tǒng)項目學校、國家足球項目特色學校，郭猛實驗學校把足球玩轉(zhuǎn)。王成功說，少年宮有35個社團，全校3387名學生每個學生都能參加一兩個，擁有感興趣的項目和展示自我的舞臺。

　　“中央專項彩票公益金扶持的初衷，就是讓更多孩子受益！少年宮作為學校教育的有效補充，是學生素質(zhì)教育的第二課堂，我們鼓勵人人參與。”章興祥說。該校啦啦操隊代表如皋參加南通市比賽，斬獲一金一銀；代表南通出征全國大賽，勇奪雙冠，并取得參加國際賽事的比賽資格！加上衍紙畫、書法等一大批公益性項目的開展，“全校一套操，人人有項目”的格局已經(jīng)形成。

　　走進丹陽市運河中心小學少年宮，藝體院、文學院、鄉(xiāng)情研究所、小能人創(chuàng)客空間……“五院九所一空間”為學生創(chuàng)設“人人參與”的氛圍，激發(fā)“人人創(chuàng)新”的欲望，搭建“人人表演”的舞臺，藝術(shù)教育正在廣闊鄉(xiāng)村落地生根，潤物無聲。

　　地方推進 辦“宮”帶來更多希望

　　“農(nóng)村未成年人思想道德建設舉足輕重，鄉(xiāng)村學校少年宮活動以其豐富的思想道德內(nèi)涵，為孩子‘扣好人生*?？圩?rsquo;。目前，我省鄉(xiāng)村學校少年宮已實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，并不斷向農(nóng)村小學延伸。”省文明辦未成年人思想道德建設處負責人介紹，鄉(xiāng)村學校少年宮遵循農(nóng)村未成年人身心特點、成長規(guī)律，圍繞基本生活技能、習慣養(yǎng)成、民俗經(jīng)典、藝術(shù)體育等多領(lǐng)域設計活動項目，提升學生綜合素質(zhì)。然而，如何保證鄉(xiāng)村少年宮常態(tài)長效運轉(zhuǎn)、破解師資力量不足等問題，需從每所少年宮建設之初就引起重視。

　　左手按自己的弦，右手拉別人的弓，鹽城市步鳳小學16個孩子用15把二胡，聯(lián)手彈奏出的《賽馬》別有韻味。從零基礎(chǔ)到熟練地聯(lián)手彈奏，孩子們在少年宮學了兩年時間。步鳳小學副校長孫萬春介紹，指導老師唐伯清是一名語文老師，他深受作為民間藝人的父親的熏陶，不斷摸索聯(lián)手二胡演奏技巧，從4人到8人，再到16人，每次孩子上臺演奏都技震全場。

　　除學校挖潛“一師雙用”外，更多鄉(xiāng)土人才也各展其能。少年宮外聘輔導老師中不乏有一技之長的種植、養(yǎng)殖等技術(shù)人員，以及學生家長、文體骨干、民間藝人等群體，成為鄉(xiāng)村少年宮的優(yōu)良師資。

　　“學校每天下午4點半左右放學，家長不在家，尤其眼下又值農(nóng)忙，還不如讓孩子待在少年宮。”針對家長和學生的這一愿望，多位校長表示，把少年宮活動和延時服務結(jié)合起來，還有很多工作要做，如學生的安全問題、老師課余時間的勞動價值如何體現(xiàn)等等。

　　前不久召開的全國鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設工作推進會指出，鄉(xiāng)村學校少年宮將更加突出地方建設，成為與當?shù)厝罕婈P(guān)系密切的公共服務，歸于地方事權(quán)。著眼長遠，各地積極推動鄉(xiāng)村學校少年宮納入地方公共服務體系，無疑為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略帶來更多新希望。

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