教室

　　根據(jù)計劃，選拔的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主，全都是鄉(xiāng)村急缺的優(yōu)質(zhì)師資，不僅可以有效補(bǔ)充農(nóng)村教師隊伍，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗也能起到引領(lǐng)示范作用，可提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村的孩子享受到更有質(zhì)量的教育。

　　*近，教育部和財政部聯(lián)合發(fā)文，決定從2018年起，面向社會公開招募一批*退休校長、教研員、特級教師、*教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，重點向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。

　　對于很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，這批銀發(fā)老師的到來無疑是雪中送炭。今年，華中師范大學(xué)課題組對湖北、河南、安徽、四川、云南和陜西等6個省12個縣（區(qū)）120余所農(nóng)村中小學(xué)調(diào)查顯示，63.8%的鄉(xiāng)村教師認(rèn)為本校教師“嚴(yán)重短缺”；還有82.6%的村小和教學(xué)點負(fù)責(zé)人表示，目前沒有按照生師比和班師比核編。尤其是音體美等副科老師，鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在短板。按照兩部門的招募計劃，2018年至2020年將招募10000名退休講學(xué)教師到鄉(xiāng)村，可以在一定程度上緩解師資短缺狀況。

　　根據(jù)計劃，選拔的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主，全都是鄉(xiāng)村急缺的優(yōu)質(zhì)師資，不僅可以有效補(bǔ)充農(nóng)村教師隊伍，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗也能起到引領(lǐng)示范作用，可提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村的孩子享受到更有質(zhì)量的教育。

　　對于退休教師到農(nóng)村去，社會上也有幾個擔(dān)心。

　　有人擔(dān)心老人家們身體吃不消、知識更新慢，不能滿足鄉(xiāng)村教學(xué)需求。在這一點上，各地應(yīng)按照“需求為本、形式靈活”的原則，安排好老教師們的工作。比如，招募到的講學(xué)教師可根據(jù)專業(yè)特長開展以課堂教學(xué)為主的講學(xué)活動，同時也可根據(jù)受援學(xué)校的教育教學(xué)需求設(shè)置聽課評課、開設(shè)公開課、研討課或?qū)ｎ}講座，指導(dǎo)青年教師，協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)管理和開展教研活動等豐富多樣的講學(xué)活動，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動提升受援學(xué)校教育教學(xué)和管理水平。

　　此外，也有人擔(dān)心，老教師再上崗會不會造成年輕教師就業(yè)難。這種情況幾乎不會發(fā)生。首先，全國鄉(xiāng)村教師缺口極大，三年10000名老教師，根本滿足不了鄉(xiāng)村學(xué)校的需求。而且，年輕教師都有掙錢養(yǎng)家的需求，鄉(xiāng)村學(xué)校待遇相對較差，不少鄉(xiāng)村教師是一半時間教書、一半時間務(wù)農(nóng)，依靠副業(yè)或者做微商來增加家庭收入。加之，上升渠道有限、職稱評定不占優(yōu)勢等因素，造成很多年輕教師“下不去、留不住”。反倒是自帶退休工資、沒有掙錢壓力的老教師們更能夠因情懷而留下來。

　　對于國家來說，銀發(fā)教師幾乎是性價比*的教師補(bǔ)充渠道。按照計劃，講學(xué)教師服務(wù)期間人事關(guān)系、現(xiàn)有退休待遇不變，政府只需要為講學(xué)教師按照年人均2萬元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工作經(jīng)費，用于向講學(xué)教師發(fā)放工作補(bǔ)助、交通差旅費用及購買意外保險費等補(bǔ)助。這就相當(dāng)于財政只需要多支出2萬元就能補(bǔ)充一名教師，如果換做一名新補(bǔ)充的大學(xué)生教師，財政僅工資至少每年就要支出五六萬元。

　　2018年至2020年，在全國找出10000名不墜青云之志、不移白首之心、愿意發(fā)揮余熱的銀發(fā)教師并不難，但從長遠(yuǎn)來看，還是要繼續(xù)加強(qiáng)中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校教師培養(yǎng)、不斷提高鄉(xiāng)村教師待遇、建立健全鄉(xiāng)村教師成長發(fā)展的支持服務(wù)體系，這樣才能為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的年輕“黑發(fā)”教師，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們享受到更有質(zhì)量的教育。

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