教育扶貧

　　從農(nóng)業(yè)農(nóng)村部獲悉，中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部副部長韓俊近日表示，要構(gòu)建政府、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的教育扶貧模式，堅(jiān)持動(dòng)員全社會(huì)參與教育扶貧。

　　韓俊介紹，近年來我國在提升貧困地區(qū)的教育發(fā)展水平方面取得了顯著成效。貧困地區(qū)教育的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、辦學(xué)條件差、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題得到有效改善。大力發(fā)展貧困地區(qū)職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，貧困地區(qū)人口素質(zhì)和就業(yè)能力明顯提升。覆蓋幼兒園、義務(wù)教育學(xué)校、職業(yè)高中、高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系逐步完善，從制度上保證每一個(gè)貧困家庭的學(xué)生不因家庭困難而失學(xué)。這些政策舉措有效阻斷了貧困代際傳遞的鏈條。

　　韓俊表示，教育扶貧要突出*，要扶到點(diǎn)上、扶到根上。不但對(duì)象要*，而且措施也要*，特別是要做到扶智、扶志并重。在保證貧困學(xué)生接受好的教育的同時(shí)，也要注重對(duì)貧困學(xué)生心理健康的維護(hù)。教育扶貧要*，必須促進(jìn)學(xué)前教育、義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育、特殊教育、繼續(xù)教育等均衡發(fā)展，發(fā)揮不同的教育模式在教育扶貧中的應(yīng)有作用。

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