職業(yè)農(nóng)民

　　“誰來種地”“如何種地”是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展繞不開的話題。如何激發(fā)農(nóng)村活力，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)永續(xù)發(fā)展？“鄉(xiāng)村振興離不開人才的支撐。”正如代表委員們所說，“加快發(fā)展面向農(nóng)村的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民勢在必行。”

　　誰來種地？職業(yè)農(nóng)民！

　　“80后”女大學生張凌云畢業(yè)后回鄉(xiāng)當“豬倌”，活出了職業(yè)農(nóng)民的新樣子，成為一時佳話。這些新興職業(yè)農(nóng)民在我國正大力推進的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，發(fā)揮了日益重要的作用。

　　“然而，新型職業(yè)農(nóng)民尚未形成規(guī)模。”全國政協(xié)委員、河北省總商會副會長劉延云建議，營造良好氛圍，增強新型職業(yè)農(nóng)民的社會認同感，吸引更多的勞動者自愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　“農(nóng)村發(fā)展沒有人才帶頭、沒有人才儲備是不行的。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，就需要在農(nóng)村儲備人才，讓人才回到鄉(xiāng)村。”全國政協(xié)委員、民建中央常委蘇華說，“今年，山東*建立職業(yè)農(nóng)民職稱制度，將農(nóng)民作為一項職業(yè)納入職稱評定范圍，并研究制定符合職業(yè)農(nóng)民特點的職稱標準條件和評審程序。希望以此為試點，逐步將其在全國推廣開來。”

　　“很多農(nóng)民工被家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)吸引回鄉(xiāng)后，渴望能及時得到全面的職業(yè)培訓。”蘇華希望，在創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培訓機制上下功夫，積極為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工提供各種后續(xù)發(fā)展保障。

　　如何種地？職業(yè)教育！

　　2019年中央一號文件提出，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的總方針，實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村需求的職業(yè)教育，加強高等學校涉農(nóng)專業(yè)建設。

　　對此，全國政協(xié)委員、湖南省社會主義學院院長雷鳴強建議，整合新型職業(yè)農(nóng)民培育資源，構建“管理機構+實施機構+評價機構”“三方聯(lián)動”社會廣泛參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系；由教育部牽頭，支持農(nóng)職院校、農(nóng)業(yè)本科院校成立新型職業(yè)農(nóng)民教育學院（系），重點推進實施新型職業(yè)農(nóng)民學歷教育工程；搭建新型職業(yè)農(nóng)民遠程教育平臺和知識分享空間，運用“互聯(lián)網(wǎng)+培育”模式，讓新型職業(yè)農(nóng)民終身接受學習和訓練。

　　劉延云建議，加強新型職業(yè)農(nóng)民培育財政支持，建立專項資金，列入財政預算，統(tǒng)籌用于培育全過程。在培育模式上進行創(chuàng)新探索，可推行“學校＋農(nóng)戶＋基地＋公司”產(chǎn)業(yè)聯(lián)動培訓等模式，立足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，兼顧生產(chǎn)技能和經(jīng)營管理能力培訓，將集中培訓和現(xiàn)場實訓相結合，并根據(jù)市場需求與各地實際適時調整專業(yè)和教學內容。

　　助力脫貧？*對接！

　　“培養(yǎng)一名技工、致富一個家庭。”*扶貧離不開教育扶貧，特別是職業(yè)教育。“有利于確保貧困家庭子女等特殊困難群體能夠順利完成學業(yè)，成功就業(yè)；有利于阻斷貧困代際傳遞，提高貧困家庭脫貧致富能力。”蘇華說。

　　對此，蘇華建議，一是推動高等教育更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，國家高校招生計劃適當向貧困地區(qū)傾斜，繼續(xù)辦好民族預科班。二是進一步完善對貧困地區(qū)師生的資助措施，提高貧困地區(qū)各級各類學校師生食堂、宿舍等生活設施的建設標準，積極改善貧困地區(qū)教師的生活待遇，對于長期在貧困地區(qū)工作的教師應給予特殊津貼。三是鼓勵和引導行業(yè)企業(yè)與貧困地區(qū)職業(yè)院校開展校企合作。通過稅費減免、貼息貸款等形式引企入校，鼓勵職業(yè)院校進企辦學，鼓勵各省級切實發(fā)揮政府主導作用，為培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才提供制度保障，引導行業(yè)、企業(yè)和社會力量參與職業(yè)教育，擴大優(yōu)質資源，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。

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